明天就要开盘，春节后的行情又要开始了。一直疏于写博，但总结还是要结一结。
去年的一年里，我算了算，大账户正好盈利了134%，小账户按现在的成本算，盈利了70%多一点。之所以有这么大的差距，是因为小账户一直在频繁的换股，有了小账户的牺牲，才换来大账户的丰收。小账户好比斥候小分队，属于侦查和摸索性质，直到本人的操盘方法日渐成熟。反过来，过于追求短线和超短线的方法，已经被证明不适合我这种上班族。
节前最后一天，全仓卖出香溢融通，盈利10%多一点，不是不看好了，而是为了总结一下自己的一年里到底盈利了多少。而小账户里的亚盛集团仍然满仓，8.62元接的，且暂时没有卖出的打算。
总结一下自己的操盘方法。现在已经基本不看macd、kdj、均线，也不用看如布林线等等指标，还有什么bsl都用不着看，（大盘只看量价关系，且目前基本不用顾忌）只看价量关系和图形的组合方式，非常简单管用。我认为，成交量就是股票的灵魂，地量和天量就是中短线进出的报警器，十拿九稳。还有一个不稳怎么办，一看前2天，不涨就是看错，看错必改（出），二看21天线，本人现在只看这一条线，切拿他比作生命线，破掉必出。这样一来，在紧张的工作中也能不耽误操作了，简化了很多看盘操盘的麻烦。
炒股毕竟需要上涨才能赚钱，k线组合不能不看。回过头看看张江高科，我说起他时才9块左右，现在19了，才3个月多点，他的图形就是几根大阳后回打，打的透透的，然后创了一个地量后就不停上攻，这种图形的大牛多得很，去年我也是靠这种图形抓住鲁抗医药的，且赚了他百分之好几十，而且，这种股票历史中一定要有涨停板，是既有许多涨停板又股价不涨的那种，必是牛品，没有涨停过的一率放弃关注。一个图形就是一个股票独有的脾气秉性，炒股就是图形游戏，只不过除了游戏还能赚钱，真好。
不出意外，明天准备进日照港，你看他的图形，平台墨迹了这么久，涨停后巨量拉阳线，然后串阴下砸，跟着就是一片地量红量，这种图形看着就是赏心悦目，是一种艺术享受。香溢融通短线看还有新高，因为他的成交量没有到天量，而且本人长线看好该股，他应该不会只甘心做一个爱建股份的小跟班。
《图形的位置与运动》教学设计
【教学内容】
青岛版(五四分段)小学数学图形的位置与运动的整理复习。
【教学目标】
1.通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转等图形变换的特
征；学会运用对称、平移、旋转的特征进行图形的变换。
2.在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、
创作等教学活动过程，进一步发展学生的空间观念。
3.通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋
转在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。
4.在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识。
【教学重难点】
整理完善知识结构，形成知识网络。综合运用对称、平移、旋转、
放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。
【教学过程】
一、谈话引入
师：同学们，今天这节课我们来进行图形位置与运动的整理复习。
看到这个课题，你觉得我们今天整理复习的内容主要包括哪几部分?
学生举手，教师指名回答。
学生回答预设：主要包括位置与运动两部分。
师小结：没错，我们今天复习的内容主要就包括了确定物体的位
置和图形的运动变换这两部分。
二、 复习整理
1、 整理知识
师：那我们学过哪些有关于图形的位置与运动的知识呢?先看一 下回顾整理的要求，下面老师会给同学们一分钟的时间，小组合作完
成探究单上的内容，现在开始。
学生小组合作完成探究单。
师：好， 一分钟的时间到了，同学们整理的也都差不多了，刚才
老师看到有几个小组整理的很不错，哪个小组愿意给大家展示一下?
学生举手展示。
师：通过刚才的整理，我们知道了确定物体的位置有两种方法， 一种是用数对表示， 一种是用方向与距离表示。图形的运动变换主要
有对称、平移、旋转三种。(板书)
2、 图形的运动变化
师：下面我们看一下运动变换部分的对称平移和旋转，咱们先来 做一个小练习，请同学们翻开课本第130页，看一下上面的第一个红 点问题，“你能按下面的要求画出图形吗?”在课本上完成，注意用铅
笔直尺画图，画完后就端正坐好。
(1)第一步：对称。
学生画图，师巡视。
师：同学们都完成得差不多了，下面谁愿意来为大家展示一下你
画的图，并给大家说一下你是怎么画的。
学生上台展示并说明画法。
师：他说得很清楚，你们跟她画得一样么?很好请回。咱们再来
清楚地看一下这个过程。
(课件展示)
(2)第二步：平移
学生画图，交流展示。
师：这是画出轴对称图形的另一半，要先确定各对称点的位置， 再连线。(板书：点 →连线)继续来看，这是平移的过程，思考一下，
平移我们要特别注意哪几点?
生：平移特别要注意向哪个方向平移，平移几格。
师：需要注意向哪个方向平移，平移几格也可以说成是平移的距
离。(边说边板书：方向、距离)
(3)第三步：旋转
学生画图，展示交流
师：这是旋转的过程，旋转时，先弄清楚旋转的方向与角度，然
后围绕中心点进行旋转。那么旋转的时候我们要特别注意哪几点呢?
生：要注意中心、方向和角度。
师：旋转中心在哪个地方，旋转是顺时针方向还是逆时针方向和 旋转了多少度(板书：中心、方向、角度),这就是我们在旋转中要注 意的内容。刚才我们画了平移和旋转，那么现在请同学们想一想平移 和旋转什么相同的地方，什么不同的地方。可以先小组讨论一下。讨
论完就坐好，看那个小组讨论得又快又好。
教师巡视，参与学生讨论。
师：应该都讨论得差不多了，谁先来交流一下不同的地方?
学生举手回答。
师：也就是说平移是图形沿直线运动，旋转是图形沿曲线运动。
谁能来说一说他们相同的地方?
学生举手回答。
师：说得不错，我们来看课件，不管是平移还是旋转，图形的形
状、大小都没有发生改变，只有位置发生了变化。
3、 确定物体的位置
师：我们接着来看确定物体位置的内容，看一下这个图，我们能
不能描述出A点在灯塔的什么位置?谁愿意说一下?
生：A点在灯塔的北偏东45°200米处。
师：很好，请坐，刚才这是用方向与距离来表示的位置，我们能
不能用其他的方法来表示A点的位置呢?
生：用数对(3,3)表示。
师：没错，我们还能用数对来表示物体的位置。
三、 巩固应用
师；到现在我们的主要内容就复习完了，我们说学习知识就是为
了服务于生活，那么下面我们就来解决几个生活中的实际问题。
课件出示练习题。
四、 全课总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获?.
师总结：图形的位置与运动看上去比较抽象，但只要我们掌握方
法，解决这部分知识设计的实际问题还是很有趣的。
师：最后布置一个任务，请同学们设计一个图案，以下是活动要 求，同学们课下完成，下节课一上课我们来展示一下。这节课就上到
这里，下课。
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