大凉山里“一块屏幕”和被改变的命运
四川省凉山彝族自治州盐源中学直播班正在上课。受访者供图
我的家乡在四川省凉山彝族自治州。在四川教育界，甘孜、阿坝、凉山三州是著名的教育落后地区。2013年高考，我所在的班级，是全州下辖17个县市里成绩最好的文科班，最终也只有十多个人上了一本线。
2018年12月，《中国青年报·冰点周刊》的文章《这块屏幕可能改变命运》在微信朋友圈刷屏，我忽然想起了高中教室对面，那个总是拉着窗帘上课的网络直播班。
那是比我们低一年级的文科重点班。每堂课上，讲台中央的投影屏幕，同步直播着成都七中的课堂实况和教学PPT。为了投影效果更好，他们班总要关上灯，拉上窗帘。
当时常听网班的学妹说，成都七中的试题太难，熬更守夜都写不完。因为没空洗头，她的刘海总是油得一根一根的。
在凉山州冕宁中学2019级高三直播班班主任王学语看来，从2002年凉山州探索直播教育开始，17年来，直播课已经成为一些县城学校的金字招牌，但它并不是解决贫困地区所有教育问题的“万能药”。
“对于偏远山区的孩子，直播屏幕是一座沟通优质教育资源的桥梁。”王学语说，“但直播只是一项技术，一块屏幕背后，最重要的是人。”
一块屏幕的两端
这个春节，我从州府西昌出发，分别乘车几小时去往冕宁县和盐源县，探寻那里的直播教育。冬日里的大凉山，艳阳高照，一路上弯道盘根错节，山风呼啸，路上时有暗冰，地里的苞谷秆子已是枯黄一片。
大凉山中的冕宁中学，是成都七中第一批5所网校中的一所，2002年，因为得到“四川省民族地区教育发展十年行动计划”的支持，开始尝试免费的直播教育。
从最初到成都开会讨论直播事宜起，要不要上直播课的争议，便一直存在。许多从前在讲台上激情洋溢的老师，忽然觉得自己成了配角，难免心生抵触。
“最终说服大家接受直播的理由是稳定生源。当时我们的学生老往西昌跑，好生源很难留住。”王学语说，他是最早一批带直播班的老师之一，成了第一个吃螃蟹的人。
头几年的实验，确实看出了直播教学的好处。王学语记得，当时的冕宁中学从高一新生中选出两个尖子班，一个直播班，一个对比班，生源水平持平。一两届后，直播班的尖子生们开始崭露头角，并逐渐形成碾轧性的优势。
王学语说，2007级直播班，学生几乎占满了年级前十名，高考时还出了西昌市第七、八、十五名。而另外的对比班，没人进入西昌市的前二十。
那一年，冕宁中学有几个学生考入了中国青年政治学院、四川大学等名校，但他们入学时的中考成绩并不拔尖，西昌的中学，甚至没打电话来“挖”过。也是从那一年开始，学校对直播班有了很大的信心，质疑的声音消减下去。
2008年，同在大凉山深处的盐源中学也开始了直播教学。副校长林新明说，初衷同样是稳定生源。
如今已在浙江大学读大二的苏青(化名)，于2014年进入盐源中学直播班，那时她的中考成绩，在县里排到六七名。
进入直播班后，苏青和同学们不仅要上成都七中的课，还要用成都七中的习题和考卷。第一次考试，16岁的苏青就感受到了与直播屏幕另一端的差距——数学16分，“我考了和我年龄一样的分数”。此外，苏青的其他理科成绩也只有三四十分。
高一时，他们开始做高三的英语阅读题。每次做题，苏青要翻着词典把所有单词查一遍，一对答案，选择题还是全错。
屏幕两端的老师同样存在差距。冕宁中学2013级直播班毕业生王绡(化名)，如今在成都的电子科技大学念研究生。中学时，她最喜欢成都七中的一名数学老师，那是一位清华大学数学系硕士。他在课上提到的一些前沿理论，王绡在冕宁中学的老师都没听说过。
王绡印象最深的一次，是那位男神数学老师在画图时，“非常自然地”写下了很多数学概念的英文单词。“屏幕那头七中的学生‘哇’的一声，我们这边也非常惊喜，跟着‘哇’，觉得太厉害了!”
更大的差距来自对高考动向的把握。我读高中时，还是四川省高考自主命题的时代，有任课老师从成都回到凉山，说一些高考不再考的内容，他们都不知道，还在让学生一遍一遍地练习，可“外面的老师”都知道。
西昌市一名考上北大的学生说，高三时，她做过成都七中的模拟题。与凉山州的高考模拟试卷相比，那份试题“更接近高考风格”。
从扩张到“下网”
盐源中学的第一届直播班，就出了几个考上北京师范大学、浙江大学、中央财经大学等名校的学生，23人上了一本。而之前的很多年，这个数字都只有10个左右。到了2014年，得益于针对农村和贫困地区的“高考三大专项计划”，盐源中学的一本上线人数升到了38人；2018年升到了78人。
副校长林新明说，有一年春节，那个考上北师大的学生到西昌探亲，告诉亲友自己是盐源中学毕业的，别人听了直摇头，“说不可能，盐源中学怎么出得了北师大的学生？”
由于直播班的成绩好，越来越多的孩子想要挤进去，凉山各地的高中直播班也越来越多。比如在盐源中学，高一新生的前200名都有机会进入直播班，但林新明说，真正能够适应直播教学的大概只有前60名。
在王学语看来，成都七中教学容量大，特别重视对学生自主学习能力的培养。那些基础好、能力强的学生，在直播教学中受益匪浅；反之，则很难达到理想效果。
高一刚开学时，许多学生觉得看直播屏幕上课很新奇，“像看电影一样”。但这些“电影”没有美丽精致的画面、引人入胜的情节，枯燥得让人昏昏欲睡。尤其到了夏天，教室里拉着窗帘，光线黯淡，空气闷热，没多久学生们便倒成一片。老师时常要拿着教鞭在教室里巡视，遇见打瞌睡的学生便提醒一下。
下课后，直播班的孩子也要付出更多努力。苏青说，上高中后，她每天都要把当天遇到的数学题研究透彻、把英文单词查清，再预习好明天的功课。高中三年，她每天都在凌晨后才睡。
重压之下，学生们的情绪很容易波动。王学语说，高一时的班会课常会变成诉苦大会，“百分之七八十的学生都哭过”。还有一名学生压力太大要退班，王学语特意打通了成都七中老师的电话，请他帮忙鼓励学生。
冕宁中学的老师梁青成(化名)带过一个直播班，高三毕业时“蒸发”了20人。除了分科时转去文科的几人，剩下的人都因为无法适应网班教学，中途退出。
直播班的老师们也要适应新的教学方式。用王学语的话说，远程直播教学就像一条学习的高速路，学生是乘客，远端老师才是驾驶员。
比如，有的老师会让学生一边听课一边记笔记，下课后把笔记本收上去一一检查，英语连草稿纸都要收；有的老师会将直播改成录播，遇到重点或学生听不懂时就及时暂停，深入讲解。
近几年来，凉山州各中学的直播班中已有不少关闭了直播屏幕，只用成都七中的资料做题。
一位今年带高三直播班的老师说，一次模拟考试后，学生们的物理成绩一塌糊涂，全班62人中40人要求“下网”。学生说，“老师，你还不下网哈，再跟直播就跟‘死’了。”
“我想考600分，现在我的愿望实现了”
设立直播班的初衷是稳定生源，但很多老师也受到了影响。林新明介绍，2008年开办直播班时，盐源中学刚引进一批本科毕业的年轻老师。有的老师每天在办公室里一遍一遍地研究七中的教学方式，现在他们已成为学校的中流砥柱。
不过，基层中学依旧很难阻挡超级中学的“虹吸作用”。在所有学校中，成都七中这样的超级中学无疑站在了金字塔尖。
前几年，一名县城中学直播班的老师负责应届生招生。听说附近乡镇的学校里有个学生“很有灵气”，校长都亲自开车去学生家里游说。这位老师说，那个学生瘦瘦小小的，“像个还在滚铁环的娃娃”。这个娃娃最终去了州府西昌的一所重点中学，并在高考时成了全校的理科状元。
身为一名父亲，梁青成认为可以理解生源流失的现象。“如果是我的娃娃，能读成都七中，那绝对不读西昌一中。能读西昌一中，那肯定不读普通高中。这些都是很现实的问题。”
在这样的背景下，直播班通过那块屏幕、那些习题，让留下来的学生可以触摸到省会城市的优质教育资源。
除了直播课程，近年来，教育部针对全国农村和贫困地区的“高考三大专项计划”，也让更多寒门学子有了就读重点大学的机会。据澎湃新闻报道，2018年该计划共录取学生10.38万人。盐源中学一位直播班毕业生告诉我，他能最终考上名校，便是得益于“国家专项计划”。
2月2日下午，因为我的采访，盐源中学2014级的4名毕业生回到了从前的教室。教室后面的一面“心愿墙”上，学生们用五颜六色的贴纸，书写着自己的朴素愿望。他们有的想当外科医生，有的想去北京，有的想要考上理想的大学。
一名毕业生看着这些贴纸喃喃自语：“从前我在这里写着，我想考600分，现在我的愿望实现了。”
本版采写/新京报记者 付子洋
近年来各省市的中考题中出现了“阅读短文，回答问题”的考题。老师看了，都说不难，可是学生做了，却不是很顺手，觉的没有见过，学过的知识用不上，这是为什么呢？
下面是2019年的一道中考题，以此题为例展开论述。
阅读短文，回答问题
电容式触摸屏
现在，智能手机、平板电脑等移动数码设备，都使用触摸屏，触摸屏是通过传感器来感知物体在屏上的运动的，目前触摸屏大多采用电容式触摸屏。
电容通常是由两片相距很近的导电极板组成的。电容式触摸屏是一块多层复合玻璃，在夹层中涂有具有导电性且透明的薄膜材料。当手指触碰到触摸屏时，手指和导电薄膜就会形成一个电容，将人体上的电荷传递到触摸屏上。通过触摸屏周边分布的电极检测电荷分布的变化，就可以计算触摸点的位置，进而感知手指在屏上的运动轨迹。如果用较厚的绝缘材料把手指与导电薄膜隔离，无法形成有效电容，就不能正常操作触摸屏了。
1. 电容式触摸屏夹层中的薄膜材料是导体（选填“导体”或“绝缘体”）。通过触摸屏周边分布的电极检测电荷分布的变化，可感知手指的运动轨迹。
2. 冬天，戴上厚厚的绝缘材料做成的保暖手套，不能正常操作电容式触摸屏的原因是无法形成有效电容。要制作一副保暖触摸屏手套，你的方法是在保暖手套中植入金属导线。
1、阅读性。提问的问题不多，但是短文内容不少。要求学生能阅读、会阅读，在短时间内要从短文内容中获取有用的信息。注重阅读的质量和阅读的速度，这就考察了学生的阅读能力。
2、情景性。试题不再是枯燥的物理问题，而是丰富了故事情节，增加了事件的情景性。具有了人文性和可阅读性。
3、陌生性。对于学生来说，短文内容一定不是课本上的内容，而是一些比较陌生的科学现象或者是教学技术。陌生的内容，陌生的生活情景，学生看到这些内容，自己没有学过，还有陌生的名词术语，一下子就慌了。其实这些内容，不是要让你弄懂其中的名词术语，不是让你把整个短文内容全部全懂。而是让你通过阅读，能够从中获取一些有用的信息，能够答出后面的问题就可以了。
4、趣味性。短文内容多是科学技术、生活热点等知识前沿的内容，尽管似懂非懂，但是也能从中获得一些科学知识和道理，犹如隧道中的一点亮光，能激发学生的学习、探索兴趣。
5、科学性。短文内容和物理知识相关，讲得是科学道理和科学现象，并提炼出一些简单的，与物理相关的问题，要求学生回答。用来考查学生的阅读能力、分析能力、理解能力等。
首先，要搞清楚这类题考查的目的是什么。
1、从物理角度讲，除了要考察物理知识掌握情况以外，还会考察学生能否将物理知识和物理现象相互联系起来，即理论联系实际的能力。
2、发现问题，分析问题，解决实际问题的能力。
3、阅读能力。现在我国中高考试题，注重了语文阅读能力的考察，并且渗透到各个学科。包括物理学科在内，在中考物理试题各个题型中，考查的知识点没有增加，但是试题内容却增加了不少。要求学生能从试题中快速捕捉到有用的信息。
所以我们在平时学习和中考训练中要注重这些能力和素养的培养。
其次，是要掌握一些答题的技巧。
完成这类题应该经过三个环节。
1) 是粗读，了解整个短文内容的梗概。
2) 是精读，找出短文内容中关键的语句，敏感性的字词，并用笔勾画出来。
3) 是带着问题去读，根据短文后面提供的问题，在短文内容中寻找线索，找到“蛛丝马迹”，联系物理知识点，最后解答。
下面是2018年的一道中考物理阅读题，请大家尝试阅读，并完成试题后面提出的问题。
阅读短文，回答问题
嫦娥四号：目标月球背面
一直以来，人类从地球上直接观测月球，只能观测到一面，从来没能直接观测到月球的背面。2018年年底我国将发射嫦娥四号，目标直击月球背面，它将成为人类第一个在月球背面登陆的探测器。今年5月，我国已成功发射“鹊桥”中继卫星，建立了月球背面与地面之间通信联系的“中转站”，为确保嫦娥四号在月球背面顺利着陆做好了准备。
为什么我们总看不到月球的背面呢？月球围绕地球公转的同时也在自转。万有引力定律告诉我们：地球和月球之间存在相互作用的引力，并且月球背向地球的半球离地球远，受到地球的引力小。如果月球自转周期与绕地球公转周期不相等，那么月球上同一部分与地球距离会发生变化，使其所受地球引力发生变化。这导致月球不同岩石之间产生摩擦，逐渐减慢自转的速度，最终使得月球自转与绕地球公转的周期相同 即月球被地球引力“潮汐锁定”。由于“潮汐锁定”，使得月球自转的周期等于它绕地球公转的周期，因此总是同一面朝向地球。
（1) “鹊桥”卫星是靠电磁波传递信息的；万有引力定律的发现者是牛顿
（2) 如图所示，若A和B是月球A上两块同样的岩石，它们受到地球的引力分别为FA和FB,则FA > FB(选填“>”“<”或“＝”）。
（3) 为了更直观地说明为什么我们总看不到月球的背面，可以构建月球绕地球运行过程的动态模型，构建这个模型应抓住的关键是月球自转的周期等于它绕地球的周期
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